• Pregunta 40.
Estás escribiendo un texto donde tienes que explicar qué es un computador, para qué sirve y cuáles
son sus partes. Para lograrlo, tienes las siguientes ideas:
1. Incluye monitor, teclado, ratón, CPU, altavoces e impresora, aunque existen más dispositivos.
2. Es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil.
3. Se utiliza para almacenar, copiar y transferir información con exactitud y rapidez de acuerdo con
un usuario.
Para cumplir con el desarrollo del tema propuesto, las ideas deben tener el siguiente ordenamiento:
A. 1, 3 y 2.
B. 1, 2 y 3.
C. 2, 3 y 1.
D. 2, 1 y 3.
martes, 15 de agosto de 2017
• Pregunta 39.
A Juan, su profesor le ha solicitado que escriba un texto sobre el procedimiento que realizó en el laboratorio de Ciencias. Por esa razón, el texto que va a escribir debe tener las siguientes partes:
A. Introducción – Explicación – Pasos.
B. Descripción de materiales – Pasos – Resultados.
C. Introducción – Descripción de materiales- Explicación.
D. Tesis – Argumentos – Resultados.
A Juan, su profesor le ha solicitado que escriba un texto sobre el procedimiento que realizó en el laboratorio de Ciencias. Por esa razón, el texto que va a escribir debe tener las siguientes partes:
A. Introducción – Explicación – Pasos.
B. Descripción de materiales – Pasos – Resultados.
C. Introducción – Descripción de materiales- Explicación.
D. Tesis – Argumentos – Resultados.
• Pregunta 37.
En el segundo párrafo del texto 2 el autor habla desde una visión
A. normativa, pues busca reglamentar el comportamiento de los jóvenes con base en lo dicho
por las autoridades.
B. histórica, porque compara la posición actual con la de tiempos pasados frente al embarazo.
C. literaria, pues pretende embellecer la percepción que se tiene frente al embarazo juvenil.
D. pesimista, porque indica que no se podría esperar nada mejor de la población joven.
En el segundo párrafo del texto 2 el autor habla desde una visión
A. normativa, pues busca reglamentar el comportamiento de los jóvenes con base en lo dicho
por las autoridades.
B. histórica, porque compara la posición actual con la de tiempos pasados frente al embarazo.
C. literaria, pues pretende embellecer la percepción que se tiene frente al embarazo juvenil.
D. pesimista, porque indica que no se podría esperar nada mejor de la población joven.
• Pregunta 36.
De acuerdo con el texto 1 el embarazo adolescente debe concebirse como un problema reprobable. Por el contrario, para el autor del texto 2 el embarazo adolescente
A. es un problema que deben solucionar los futuros padres sin la ayuda de los futuros abuelos.
B. es un asunto que requiere ayuda del Estado porque los jóvenes siempre viven en precariedad
económica.
C. es un proceso que se ha desnaturalizado en las sociedades contemporáneas, pero es normal.
D. es un hecho que debe ser analizado por la sociedad, en cuanto al papel que esperan del
adolescente.
De acuerdo con el texto 1 el embarazo adolescente debe concebirse como un problema reprobable. Por el contrario, para el autor del texto 2 el embarazo adolescente
A. es un problema que deben solucionar los futuros padres sin la ayuda de los futuros abuelos.
B. es un asunto que requiere ayuda del Estado porque los jóvenes siempre viven en precariedad
económica.
C. es un proceso que se ha desnaturalizado en las sociedades contemporáneas, pero es normal.
D. es un hecho que debe ser analizado por la sociedad, en cuanto al papel que esperan del
adolescente.
• Pregunta 35.
La idea que defiende el autor del texto 1 es:
A. “La escuela y las instituciones oficiales deben garantizar la educación sexual”.
B. “Es extraño que las inquietudes sobre sexualidad no se les comenten a los padres”.
C. “Ningún discurso debería hablar de adolescentes y sexualidad al mismo tiempo”.
D. “Para evitar el embarazo adolescente es necesario dejar de considerarlo un tabú”.
La idea que defiende el autor del texto 1 es:
A. “La escuela y las instituciones oficiales deben garantizar la educación sexual”.
B. “Es extraño que las inquietudes sobre sexualidad no se les comenten a los padres”.
C. “Ningún discurso debería hablar de adolescentes y sexualidad al mismo tiempo”.
D. “Para evitar el embarazo adolescente es necesario dejar de considerarlo un tabú”.
Responde las preguntas 35 a 38 de acuerdo con la siguiente información:
Texto 1
¿Cuál es el afán?
Unir las palabras sexualidad y jóvenes se ha convertido
para los adultos en sinónimo de problemas.
El verdadero inconveniente es no hablar del
embarazo adolescente y seguirlo considerando
un tabú.
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Demografía
de 2010, una de cada cinco adolescentes en
el país, con edades entre los 15 y 19, ya es madre
o está esperando su primer hijo. Claro indicio de
la falta de educación sexual.
Aunque evitar el embarazo adolescente es una
tarea de las familias, las escuelas y la sociedad,
es fundamental que la prevención parta desde
los jóvenes, cualquiera puede tener dudas y curiosidad,
pero ya no hay excusa para no preguntar
e informarse.
Adaptado de: Revista Semana Jr. Octubre 2012. Bogotá:
Publicaciones Semana. Panamericana Formas e Impresos.
Página 6.
Texto 2
Embarazo adolescente: otra mirada
Un embarazo adolescente no puede tratarse como
un problema y el bebe y la mamá deben recibir el
apoyo por parte de los futuros abuelos. La situación
antes de ser una fatalidad, es una posibilidad
para que los adolescentes maduren y se planteen
varias decisiones que marcarán su vida.
En otros momentos de la historia resultaba normal
tener hijos a tempranas edades, como se aprecia
en Romeo y Julieta de Shakespeare, por ejemplo
allí Julieta aún no tenía catorce años cuando su
madre le dice: “Otras más jóvenes que tú, aquí en
Verona, señoras de gran estima, ya son madres”
(I, III).
Si en otros tiempos eran aceptados los embarazos
tempranos, ¿por qué no podemos apoyar a nuestros
jóvenes antes de hablar de su irresponsabilidad
y precariedad económica?
Adaptado de: Rovati, Lola. (2006) El embarazo de adolescentes.
Bebés y más. Blog sobre embarazo, infancia, papás y
mamás. Disponible en: http://www.bebesymas.com/otros/elembarazo-
de-una-adolescente
Texto 1
¿Cuál es el afán?
Unir las palabras sexualidad y jóvenes se ha convertido
para los adultos en sinónimo de problemas.
El verdadero inconveniente es no hablar del
embarazo adolescente y seguirlo considerando
un tabú.
De acuerdo con la Encuesta Nacional de Demografía
de 2010, una de cada cinco adolescentes en
el país, con edades entre los 15 y 19, ya es madre
o está esperando su primer hijo. Claro indicio de
la falta de educación sexual.
Aunque evitar el embarazo adolescente es una
tarea de las familias, las escuelas y la sociedad,
es fundamental que la prevención parta desde
los jóvenes, cualquiera puede tener dudas y curiosidad,
pero ya no hay excusa para no preguntar
e informarse.
Adaptado de: Revista Semana Jr. Octubre 2012. Bogotá:
Publicaciones Semana. Panamericana Formas e Impresos.
Página 6.
Texto 2
Embarazo adolescente: otra mirada
Un embarazo adolescente no puede tratarse como
un problema y el bebe y la mamá deben recibir el
apoyo por parte de los futuros abuelos. La situación
antes de ser una fatalidad, es una posibilidad
para que los adolescentes maduren y se planteen
varias decisiones que marcarán su vida.
En otros momentos de la historia resultaba normal
tener hijos a tempranas edades, como se aprecia
en Romeo y Julieta de Shakespeare, por ejemplo
allí Julieta aún no tenía catorce años cuando su
madre le dice: “Otras más jóvenes que tú, aquí en
Verona, señoras de gran estima, ya son madres”
(I, III).
Si en otros tiempos eran aceptados los embarazos
tempranos, ¿por qué no podemos apoyar a nuestros
jóvenes antes de hablar de su irresponsabilidad
y precariedad económica?
Adaptado de: Rovati, Lola. (2006) El embarazo de adolescentes.
Bebés y más. Blog sobre embarazo, infancia, papás y
mamás. Disponible en: http://www.bebesymas.com/otros/elembarazo-
de-una-adolescente
• Pregunta 28.
En los versos “borrosos me saludan desde lejos: /yo amé a aquel hombre que va hablando solo”, los dos puntos ( : ) se usan para
A. indicar un cambio en la voz que habla.
B. introducir una enumeración.
C. señalar una consecuencia de lo afirmado antes.
D. introducir una explicación de lo anotado anteriormente.
En los versos “borrosos me saludan desde lejos: /yo amé a aquel hombre que va hablando solo”, los dos puntos ( : ) se usan para
A. indicar un cambio en la voz que habla.
B. introducir una enumeración.
C. señalar una consecuencia de lo afirmado antes.
D. introducir una explicación de lo anotado anteriormente.
• Pregunta 26.
En el texto, cuando la voz dice “y la vida / era larga como una carrilera” pretende representar
A. la mirada atenta e inquieta de los niños.
B. lo interminable que parece la vida cuando se es niño.
C. la lejanía de los recuerdos.
D. el tedio que provoca el paso de las horas cuando se es viejo.
En el texto, cuando la voz dice “y la vida / era larga como una carrilera” pretende representar
A. la mirada atenta e inquieta de los niños.
B. lo interminable que parece la vida cuando se es niño.
C. la lejanía de los recuerdos.
D. el tedio que provoca el paso de las horas cuando se es viejo.
• Pregunta 25.
De los siguientes versos, el que más se acerca a la visión de la autora es:
A. También otro animal entristecido / dirá tu nombre en medio de la tarde (Fernando Herrera Gómez).
B. Tú el amor. Yo la vida solitaria / que se abre hacia una dicha imaginaria (Germán Pardo).
C. Observo los días de ayer con el corazón seco / libre de pena, en libertad y sin miedo (Ricardo Cuesta).
D. Y la nostalgia de tu amor mitiga / mi duelo, que al olvido se resiste (Guillermo Valencia).
Responde las preguntas 25 a 28 de acuerdo con la siguiente información:
Réquiem
Resulta
que ya nada es igual, nada es lo mismo,
que algo se ha muerto aquí
sin llanto,
sin sepulcro,
sin remedio,
que otro aire se respira ahora en el alma,
patio oloroso a humo donde cuelgan
tantos locos afectos de otros días.
Tendría que decir
que ha llovido ceniza tanto tiempo
que ha tiznado por siempre las magnolias,
pero es pueril la imagen y me aburro.
Me aburro dócilmente, blandamente,
como cuando era niña y me tiraba
a ver pasar las nubes,
y la vida
era larga como una carrilera.
Ahora el tren da la vuelta y unos rostros
borrosos me saludan desde lejos:
yo amé a aquel hombre que va hablando solo.
Aquel otro me amó y no sé su nombre.
La tarde se silencia y todos parten.
Soy yo la que hace tiempo ya se ha ido.
Tomado de: Piedad Bonnett Vélez (1996).Tambor en la sombra. Poesía Colombiana del siglo XX. México: Verdehalago.
Réquiem
Resulta
que ya nada es igual, nada es lo mismo,
que algo se ha muerto aquí
sin llanto,
sin sepulcro,
sin remedio,
que otro aire se respira ahora en el alma,
patio oloroso a humo donde cuelgan
tantos locos afectos de otros días.
Tendría que decir
que ha llovido ceniza tanto tiempo
que ha tiznado por siempre las magnolias,
pero es pueril la imagen y me aburro.
Me aburro dócilmente, blandamente,
como cuando era niña y me tiraba
a ver pasar las nubes,
y la vida
era larga como una carrilera.
Ahora el tren da la vuelta y unos rostros
borrosos me saludan desde lejos:
yo amé a aquel hombre que va hablando solo.
Aquel otro me amó y no sé su nombre.
La tarde se silencia y todos parten.
Soy yo la que hace tiempo ya se ha ido.
Tomado de: Piedad Bonnett Vélez (1996).Tambor en la sombra. Poesía Colombiana del siglo XX. México: Verdehalago.
• Pregunta 24.
Te han pedido que escribas un comentario crítico acerca del tema: “Educación sobre el reciclaje”.
Tu escrito dice:
“Opino que en nuestra ciudad no existe una cultura del reciclaje. Las basuras orgánicas son depositadas junto con los desechos inorgánicos, lo que conlleva graves daños al medio ambiente.
Además, el reciclaje se originó por la necesidad de clasificar las basuras: existen orgánicas degradables e inorgánicas no degradables, por ejemplo, el vidrio. Algunos de estos materiales de desecho son vendidos en sitios especiales”.
Tu profesora te pide que revises el escrito porque ha detectado que este no cumple el propósito. Luego de revisarlo encuentras que
A. debes cambiar todo el contenido del escrito, pues en ninguno de los párrafos se evidencia el carácter
argumentativo.
B. tiene más rasgos explicativos que descriptivos, por lo que debes orientar el escrito hacia la descripción
de una problemática.
C. por tratarse de un comentario crítico, debe orientarse hacia la explicación detallada de un problema,
por lo que debes revisar y cambiar el inicio.
D. el texto cumple el propósito argumentativo en su inicio, pero en el segundo párrafo se vuelve explicativo,
por tanto, debes incluir en esta parte tu opinión.
Te han pedido que escribas un comentario crítico acerca del tema: “Educación sobre el reciclaje”.
Tu escrito dice:
“Opino que en nuestra ciudad no existe una cultura del reciclaje. Las basuras orgánicas son depositadas junto con los desechos inorgánicos, lo que conlleva graves daños al medio ambiente.
Además, el reciclaje se originó por la necesidad de clasificar las basuras: existen orgánicas degradables e inorgánicas no degradables, por ejemplo, el vidrio. Algunos de estos materiales de desecho son vendidos en sitios especiales”.
Tu profesora te pide que revises el escrito porque ha detectado que este no cumple el propósito. Luego de revisarlo encuentras que
A. debes cambiar todo el contenido del escrito, pues en ninguno de los párrafos se evidencia el carácter
argumentativo.
B. tiene más rasgos explicativos que descriptivos, por lo que debes orientar el escrito hacia la descripción
de una problemática.
C. por tratarse de un comentario crítico, debe orientarse hacia la explicación detallada de un problema,
por lo que debes revisar y cambiar el inicio.
D. el texto cumple el propósito argumentativo en su inicio, pero en el segundo párrafo se vuelve explicativo,
por tanto, debes incluir en esta parte tu opinión.
• Pregunta 23.
Para la clase de Biología, los estudiantes deben redactar la descripción del parque natural que visitaron en la reciente salida ecológica.
Tu compañero redactó este párrafo y te pide tu opinión sobre el escrito:
“Los parques naturales constituyen una riqueza ecológica y ecosistémica por la diversidad de especies, muchas de ellas nativas, que se encuentran en los hábitats naturales. Es necesario cuidar nuestros parques naturales”. Luego de leer el escrito, le dices a tu compañero que el contenido del párrafo
A. no es pertinente con la tarea solicitada, ya que se orienta más a la opinión que a la descripción.
B. es totalmente pertinente, porque describe algunas opiniones personales sobre el tema propuesto.
C. es poco pertinente, porque se limita a narrar la experiencia de visitar el parque.
D. es pertinente, porque describe detalladamente las características y los rasgos de las especies
Para la clase de Biología, los estudiantes deben redactar la descripción del parque natural que visitaron en la reciente salida ecológica.
Tu compañero redactó este párrafo y te pide tu opinión sobre el escrito:
“Los parques naturales constituyen una riqueza ecológica y ecosistémica por la diversidad de especies, muchas de ellas nativas, que se encuentran en los hábitats naturales. Es necesario cuidar nuestros parques naturales”. Luego de leer el escrito, le dices a tu compañero que el contenido del párrafo
A. no es pertinente con la tarea solicitada, ya que se orienta más a la opinión que a la descripción.
B. es totalmente pertinente, porque describe algunas opiniones personales sobre el tema propuesto.
C. es poco pertinente, porque se limita a narrar la experiencia de visitar el parque.
D. es pertinente, porque describe detalladamente las características y los rasgos de las especies
• Pregunta 22.
Un compañero pide que le revises su escrito sobre el Romanticismo, pues la profesora le ha indicado
que contiene errores gramaticales. El párrafo dice:
“El Romanticismo en Hispanoamérica coincidió con el espíritu rebelde de los movimientos de independencia. Las consignas de Libertad animaron a los patriota a liberarse del dominio español”.
Después de leer el párrafo, encuentras que hay una anomalía
A. de concordancia en el verbo “liberarse”, pues le falta la “n” al final.
B. de ortografía en la palabra “coincidió”, pues no debería llevar tilde.
C. de concordancia de número en la palabra “patriota”, pues debería estar en plural.
D. de ortografía en la palabra “Hispanoamérica”, pues no debe iniciar con mayúscula.
Un compañero pide que le revises su escrito sobre el Romanticismo, pues la profesora le ha indicado
que contiene errores gramaticales. El párrafo dice:
“El Romanticismo en Hispanoamérica coincidió con el espíritu rebelde de los movimientos de independencia. Las consignas de Libertad animaron a los patriota a liberarse del dominio español”.
Después de leer el párrafo, encuentras que hay una anomalía
A. de concordancia en el verbo “liberarse”, pues le falta la “n” al final.
B. de ortografía en la palabra “coincidió”, pues no debería llevar tilde.
C. de concordancia de número en la palabra “patriota”, pues debería estar en plural.
D. de ortografía en la palabra “Hispanoamérica”, pues no debe iniciar con mayúscula.
• Pregunta 21.
Quieres participar en un congreso juvenil de emprendimiento empresarial. Para ello debes enviar al director del congreso una carta de presentación en la que expliques por qué quieres asistir a tal evento. En la carta debes emplear un léxico
A. coloquial, para demostrar familiaridad.
B. refinado, para simular intelectualidad.
C. formal, para evidenciar cortesía.
D. informal, para indicar que eres joven
Quieres participar en un congreso juvenil de emprendimiento empresarial. Para ello debes enviar al director del congreso una carta de presentación en la que expliques por qué quieres asistir a tal evento. En la carta debes emplear un léxico
A. coloquial, para demostrar familiaridad.
B. refinado, para simular intelectualidad.
C. formal, para evidenciar cortesía.
D. informal, para indicar que eres joven
• Pregunta 20.
Estás redactando un artículo de opinión acerca de las ventajas y desventajas del uso de la internet en
el aula. Ya enunciaste las ventajas y debes abordar ahora las desventajas. El conector que te permite
relacionar la nueva información con la anterior es
A. Además.
B. Por tanto.
C. Esto quiere decir.
D. No obstante.
Estás redactando un artículo de opinión acerca de las ventajas y desventajas del uso de la internet en
el aula. Ya enunciaste las ventajas y debes abordar ahora las desventajas. El conector que te permite
relacionar la nueva información con la anterior es
A. Además.
B. Por tanto.
C. Esto quiere decir.
D. No obstante.
• Pregunta 19.
Debes preparar una exposición sobre la importancia del mito en la construcción de la identidad de las
culturas latinoamericanas. Para ello podrías consultar, principalmente.
A. una revista de tradiciones populares orientales.
B. un diccionario de indigenismos latinoamericanos.
C. una antología de poesía autóctona de los mayas.
D. un texto de historia antropológica precolombina.
Debes preparar una exposición sobre la importancia del mito en la construcción de la identidad de las
culturas latinoamericanas. Para ello podrías consultar, principalmente.
A. una revista de tradiciones populares orientales.
B. un diccionario de indigenismos latinoamericanos.
C. una antología de poesía autóctona de los mayas.
D. un texto de historia antropológica precolombina.
martes, 8 de agosto de 2017
martes, 1 de agosto de 2017
• Pregunta 42.
Una empresa utiliza teléfonos que registran la duración y la frecuencia de las últimas 20 llamadas. En la tabla se organizó el registro de uno de estos teléfonos.
La información de la tabla permite concluir correctamente que:
Una empresa utiliza teléfonos que registran la duración y la frecuencia de las últimas 20 llamadas. En la tabla se organizó el registro de uno de estos teléfonos.
La información de la tabla permite concluir correctamente que:
A. El número de llamadas que duraron entre 16 y 20 minutos es mayor que el número de llamadas que duraron entre 4 y 8 minutos.
B. La mitad de las llamadas duraron 16 minutos o más.
C. El número de llamadas que duraron entre 8 y 16 minutos es mayor que el número de llamadas que duraron entre 16 y 24 minutos.
D. La quinta parte de las llamadas duraron 10 minutos.
• Pregunta 41.
En un grupo de 600 personas hay 375 fumadores, 200 de los cuales tienen una enfermedad respiratoria. Entre los no fumadores del grupo, 50 tienen una enfermedad respiratoria.
¿Cuál es la probabilidad de seleccionar al azar una persona de este grupo, que sea fumadora y no tenga enfermedad respiratoria?
En un grupo de 600 personas hay 375 fumadores, 200 de los cuales tienen una enfermedad respiratoria. Entre los no fumadores del grupo, 50 tienen una enfermedad respiratoria.
¿Cuál es la probabilidad de seleccionar al azar una persona de este grupo, que sea fumadora y no tenga enfermedad respiratoria?
• Pregunta 40.
Paula está jugando con una ruleta dividida en tres sectores, 1, 2 y 3. Hasta el momento, ella la ha hecho girar 30 veces y ha anotado los sectores en los que se ha detenido, como se muestra en la tabla.
Paula está jugando con una ruleta dividida en tres sectores, 1, 2 y 3. Hasta el momento, ella la ha hecho girar 30 veces y ha anotado los sectores en los que se ha detenido, como se muestra en la tabla.
De acuerdo con la información anterior, si Paula hace girar de nuevo la ruleta, la probabilidad de que
se detenga en 1 es
A. igual a la probabilidad de que se detenga en 2.
B. la mitad de la probabilidad de que se detenga en 2.
C. el doble de la probabilidad de que se detenga en 3.
D. el triple de la probabilidad de que se detenga en 3.
• Pregunta 39.
*Un cuadrado de una unidad de área se dividió en nueve cuadrados congruentes y se sombreó el cuadrado central; se repitió el mismo proceso con cada uno de los ocho cuadrados no sombreados y así sucesivamente, como se muestra en la figura.
La suma de las áreas de todos los cuadrados no sombreados en el paso 3 es
*Un cuadrado de una unidad de área se dividió en nueve cuadrados congruentes y se sombreó el cuadrado central; se repitió el mismo proceso con cada uno de los ocho cuadrados no sombreados y así sucesivamente, como se muestra en la figura.
La suma de las áreas de todos los cuadrados no sombreados en el paso 3 es
• Pregunta 37.
Un fabricante de camisas les paga a sus empleados $500.000 de salario básico, más una comisión de
$3.000 por cada camisa que vendan.
La expresión que permite determinar la cantidad de dinero que el fabricante debe pagar a cada empleado es S = 3.000C + 500.000, donde S representa el pago y C el número de camisas vendidas.
¿En cuál de las siguientes tablas se representa correctamente la relación entre el pago que recibe un
empleado y el número de camisas vendidas?
Un fabricante de camisas les paga a sus empleados $500.000 de salario básico, más una comisión de
$3.000 por cada camisa que vendan.
La expresión que permite determinar la cantidad de dinero que el fabricante debe pagar a cada empleado es S = 3.000C + 500.000, donde S representa el pago y C el número de camisas vendidas.
¿En cuál de las siguientes tablas se representa correctamente la relación entre el pago que recibe un
empleado y el número de camisas vendidas?
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